MERANCANG PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS
Nama : Ririn Erlina
Mata Kuliah : Al-Qur'an Hadits MI
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Hai teman-teman, alhamdulillah kita dapat bertemu kembali. Disini saya ingin menjelaskan mengenai Merancang Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur'an Hadits MI. Happy Reading. . .
A. Jenis Penilaian
1. Penilaian Formatif, ditujukan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh anak didik setelah menyelesaikan program dalam satuan bahan pelajaran pada suatu bidang pelajaran tertentu.
• Fungsi, untuk memperbaiki proses pembelajaran kearah yang lebih baik atau memperbaiki program satuan pelajaran tersebut.
• Tujuan, diutamakan untuk mengetahui hingga dimana penguasaan murid tentang bahan yang diajarkan dalam suatu program suatu pekerjaan apakah sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditentukan.
• Aspek-aspek yang dinilai, dalam menyusun tes formatif biasanya adalah mempedomani KD pada umumnya setiap KD mencakup pengetahuan, keterampilan dan penguasaan terhadap bahan pelajaran yang disajikan.
• Waktu Pelaksanaan, adalah segera setelah selesai suatu pengajaran.
2. Penilaian Sumatif, dilakukan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh murid setelah menyelesaikan program tersebut.
• Fungsi, untuk menentukan angka-angka murid setelah mengikuti program bahan pengajaran dalam satu catur wulan, semester akhir tahun atau akhir dari semester program bahan pengajaran dari suatu satuan pendidikan.
• Tujuan, untuk mengetahui taraf hasil belajar yang dicapai oleh murid setelah menyelesaikan program bahan pengajaran dam satu catur wulan, semester, akhir tahun atau akhir program bahan pengajaran pada suatu unit pendidikan.
• Aspek-aspek yang dinilai, umumnya mencakup penilaian atau aspek pengetahuan, keterampilan, sikap dan penguasaan siswa tentang materi pelajaran yang diberikan.
• Waktu pelaksanaan, dilaksanakan sesuai dengan tujuannya, yaitu untuk penilaian catur wulan, semester, akhir tahun atau setelah selesai pengajaran program bahan pengajaran dalam suatu unit pendidikan tertentu.
3. Penilaian Penempatan, mencakup banyak hal meliputi bidang-bidang bimbingan penyuluhan di sekolah.
• Fungsi, untuk mengetahui keadaan anak termasuk keadaan pribadinya yang diperlukan agar anak dapat ditempatkan sesuai dengan kemampuan dan kepribadiannya.
• Tujuan, untuk menempatkan anak didik pada kedudukan yang lebih tepat berdasarkan bakat, minat, kemampuan, kesanggupan serta keadaan dari anak, sehingga anak tidak mengalami hambatan dalam mengikuti program tertentu.
• Waktu Pelaksanaan, adalah sedini mungkin atau sebelum anak mengikuti proses pembelajaran yang permulaan atau sebelum anak memasuki pendidikan pada suatu tingkatan tertentu.
4. Penilaian Diagnostik, dilakukan dalam
rangka pelaksanaan program bimbingan dan penyuluhan.
• Fungsi
Masalah yang dihadapi murid sering diakibatkan oleh banyaknya faktor, anak sering bolos dalam mata pelajaran matematika dapat diakibatkan oleh karena guru yang memberikan mata pelajaran tersebut dibencinya. Dalam hubungan inilah penilaian diagnostik perlu dilakukan, yaitu untuk mengetahui masalah-masalah apa yang diderita yang mengganggu anak, sehingga ia mengalami kesulitan, hambatan atau gangguan dalam mengikuti program pengajaran pada suatu bidang studi tertentu atau pada program pendidikan tertentu.
• Tujuan, untuk mengatasi pemecahan masalah yang dialami oleh anak didik.
• Aspek-aspek yang dinilai, bergantung kepada jenis, masalah yang dihadapi dan faktor-faktor mana yang diperkirakan yang menjadi sebab masalah yang dihadapi.
• Waktu Pelaksanaan, dilakukan sesuai dengan keperluannya.
B. Membuat Rancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
PENILAIAN
Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………
Keterangan:
C. Menyusun Alat Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
Alat yang digunakan untuk evaluasi dalam proses belajar mengajar ada dua macam, yaitu:
1. Teknik Tes
• Tes tulis
• Tes lisan
• Tes perbuatan
2. Teknik Nontes
• Observasi
• Wawancara
• Check list
• Angket
• Riwayat Hidup
D. Melaksanakan Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
Secara garis besar prosedur evaluasi dibagi menjadi tiga tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan danpengolahan.
1. Perencanaan Evaluasi
Menurut Anas Sudijono (1996: 59) langkah kegiatan menyusun dalam perencanaan evaluasi belajar yaitu :
• Merumuskan tujuan dilaksanakannya evaluasi
• Menetapkan aspek-aspek yang akan dievaluasi
• Memilih dan menentukan teknik yang akan dipergunakan di dalam pelaksanaan evaluasi
2. Pelaksanaan Evaluasi
3. Pengolahan Evaluasi
Mata Kuliah : Al-Qur'an Hadits MI
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Hai teman-teman, alhamdulillah kita dapat bertemu kembali. Disini saya ingin menjelaskan mengenai Merancang Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur'an Hadits MI. Happy Reading. . .
MERANCANG PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS
A. Jenis Penilaian
1. Penilaian Formatif, ditujukan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh anak didik setelah menyelesaikan program dalam satuan bahan pelajaran pada suatu bidang pelajaran tertentu.
• Fungsi, untuk memperbaiki proses pembelajaran kearah yang lebih baik atau memperbaiki program satuan pelajaran tersebut.
• Tujuan, diutamakan untuk mengetahui hingga dimana penguasaan murid tentang bahan yang diajarkan dalam suatu program suatu pekerjaan apakah sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditentukan.
• Aspek-aspek yang dinilai, dalam menyusun tes formatif biasanya adalah mempedomani KD pada umumnya setiap KD mencakup pengetahuan, keterampilan dan penguasaan terhadap bahan pelajaran yang disajikan.
• Waktu Pelaksanaan, adalah segera setelah selesai suatu pengajaran.
2. Penilaian Sumatif, dilakukan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh murid setelah menyelesaikan program tersebut.
• Fungsi, untuk menentukan angka-angka murid setelah mengikuti program bahan pengajaran dalam satu catur wulan, semester akhir tahun atau akhir dari semester program bahan pengajaran dari suatu satuan pendidikan.
• Tujuan, untuk mengetahui taraf hasil belajar yang dicapai oleh murid setelah menyelesaikan program bahan pengajaran dam satu catur wulan, semester, akhir tahun atau akhir program bahan pengajaran pada suatu unit pendidikan.
• Aspek-aspek yang dinilai, umumnya mencakup penilaian atau aspek pengetahuan, keterampilan, sikap dan penguasaan siswa tentang materi pelajaran yang diberikan.
• Waktu pelaksanaan, dilaksanakan sesuai dengan tujuannya, yaitu untuk penilaian catur wulan, semester, akhir tahun atau setelah selesai pengajaran program bahan pengajaran dalam suatu unit pendidikan tertentu.
3. Penilaian Penempatan, mencakup banyak hal meliputi bidang-bidang bimbingan penyuluhan di sekolah.
• Fungsi, untuk mengetahui keadaan anak termasuk keadaan pribadinya yang diperlukan agar anak dapat ditempatkan sesuai dengan kemampuan dan kepribadiannya.
• Tujuan, untuk menempatkan anak didik pada kedudukan yang lebih tepat berdasarkan bakat, minat, kemampuan, kesanggupan serta keadaan dari anak, sehingga anak tidak mengalami hambatan dalam mengikuti program tertentu.
• Waktu Pelaksanaan, adalah sedini mungkin atau sebelum anak mengikuti proses pembelajaran yang permulaan atau sebelum anak memasuki pendidikan pada suatu tingkatan tertentu.
4. Penilaian Diagnostik, dilakukan dalam
rangka pelaksanaan program bimbingan dan penyuluhan.
• Fungsi
Masalah yang dihadapi murid sering diakibatkan oleh banyaknya faktor, anak sering bolos dalam mata pelajaran matematika dapat diakibatkan oleh karena guru yang memberikan mata pelajaran tersebut dibencinya. Dalam hubungan inilah penilaian diagnostik perlu dilakukan, yaitu untuk mengetahui masalah-masalah apa yang diderita yang mengganggu anak, sehingga ia mengalami kesulitan, hambatan atau gangguan dalam mengikuti program pengajaran pada suatu bidang studi tertentu atau pada program pendidikan tertentu.
• Tujuan, untuk mengatasi pemecahan masalah yang dialami oleh anak didik.
• Aspek-aspek yang dinilai, bergantung kepada jenis, masalah yang dihadapi dan faktor-faktor mana yang diperkirakan yang menjadi sebab masalah yang dihadapi.
• Waktu Pelaksanaan, dilakukan sesuai dengan keperluannya.
B. Membuat Rancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
PENILAIAN
Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk: Uraian
Intrumen :
1. Jelaskan arti gunnah!
2. Jelaskan arti gunnah menurut ilmu tajwid!
3. Sebutkan huruf-huruf gunnah!
4. Sebutkan 2 contoh bacaan gunnah!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar =2
Pedoman Penilaian:
( Jumlah Skor : Skor maksimal)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70– 79 =Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D =< 60 =Kurang
c. Penilaian Praktik
Teknik:
Bentuk:
Intrumen:
Carilah Hukum Bacaan Ghunnah dalam surat Al-Kausar berikut ini!
Teknik : Tertulis
Bentuk: Uraian
Intrumen :
1. Jelaskan arti gunnah!
2. Jelaskan arti gunnah menurut ilmu tajwid!
3. Sebutkan huruf-huruf gunnah!
4. Sebutkan 2 contoh bacaan gunnah!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar =2
Pedoman Penilaian:
( Jumlah Skor : Skor maksimal)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70– 79 =Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D =< 60 =Kurang
c. Penilaian Praktik
Teknik:
Bentuk:
Intrumen:
Carilah Hukum Bacaan Ghunnah dalam surat Al-Kausar berikut ini!
C. Menyusun Alat Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
Alat yang digunakan untuk evaluasi dalam proses belajar mengajar ada dua macam, yaitu:
1. Teknik Tes
• Tes tulis
• Tes lisan
• Tes perbuatan
2. Teknik Nontes
• Observasi
• Wawancara
• Check list
• Angket
• Riwayat Hidup
D. Melaksanakan Penilaian Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
Secara garis besar prosedur evaluasi dibagi menjadi tiga tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan danpengolahan.
1. Perencanaan Evaluasi
Menurut Anas Sudijono (1996: 59) langkah kegiatan menyusun dalam perencanaan evaluasi belajar yaitu :
• Merumuskan tujuan dilaksanakannya evaluasi
• Menetapkan aspek-aspek yang akan dievaluasi
• Memilih dan menentukan teknik yang akan dipergunakan di dalam pelaksanaan evaluasi
2. Pelaksanaan Evaluasi
Langkah-langkah dalam pelaksanaan evaluasi, yaitu:
• Menghimpun data
• Melakukan verifikasi data
• Menyusun alat pengukuran yang akan dipergunakan dalam pengukuran dan penilaian hasil belajar peserta didik.
• Menentukan tolak ukur
• Menentukan frekuensi dari kegiatan evaluasi hasil belajar itu sendiri
• Menghimpun data
• Melakukan verifikasi data
• Menyusun alat pengukuran yang akan dipergunakan dalam pengukuran dan penilaian hasil belajar peserta didik.
• Menentukan tolak ukur
• Menentukan frekuensi dari kegiatan evaluasi hasil belajar itu sendiri
3. Pengolahan Evaluasi
Langkah-langkah dalam tahap pengolahan evaluasi yaitu:
• Mengolah dan menganalisis data
• Memberikan interpretasi dan menarik kesimpulanInterpretasi terhadap data hasil evaluasi belajar
• Mengolah dan menganalisis data
• Memberikan interpretasi dan menarik kesimpulanInterpretasi terhadap data hasil evaluasi belajar
Sekian dari saya, kurang lebihnya mohon maaf. Semoga bermanfaat. . .
Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Komentar
Posting Komentar